المناهج و طرق التدريس بمادة الرياضيات بالمرحلة الابتدائية و المتوسطة للباحث: وائل محمود
المقدمة :
التعليم الالكتروني هو أسلوب حديث من أساليب التعليم، توظف فيه آليات الاتصال الحديثة من حاسب، وشبكاته، ووسائطه المتعددة من صوت وصورة، ورسومات وآليات بحث، ومكتبات إلكترونية، وكذلك بوابات الإنترنت سواء أكان عن بعد أم في الفصل الدراسي.ويمكن تلخيص ذلك كله في أنه استخدام التقنية بجميع أنواعها في إيصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت، وبأقل جهد، محققًا فائدة أكبر.
وارتبط هذا النوع من التعلم بثورة المعلومات الممثلة بشكل كبير في شبكة الإنترنت، بوصفها أهم إنجاز تقني أسهم في إلغاء المسافات، واختصار الزمن، وأحال العالم بقاراته، ودوله، وتنويعاته الثقافية، والعرقية، والسياسية، والاقتصادية إلى قرية إلكترونية صغيرة، لا حدود تفصل بين أعضائها، ولا سدود تقف أمام تدفق المعلومات بينهم، وأصبح في مقدور أي واحد منهم الوصول بسرعة إلى مراكز العلم، والمعرفة، والمكتبات، والإطلاع على الجديد المستحدث في حينه.وهذا الواقع جعل التعليم عن بعد توجهًا حتميًا، بعد عجز التعليم التقليدي عن استيعاب كل الراغبين في التعليم بسبب الانفجار السكاني الذي يشهده العالم، وضآلة حجم الجامعات، وضعف إمكاناتها، مهما كان حجمها، والميزانيات المرصودة لها، بسبب الإقبال الكبير من الطلاب على التعليم، إلى جانب ما قد يكون من بعد في المسافة بين الراغبين في التعليم والمؤسسات التعليمية التي يرغبون في الالتحاق بها .
مشكلة الدراسة : تتمثل مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي:
ما اتجاهات المعلمين والمشرفين التربویین نحو استخدام التعليم الالكتروني في تدريس الریاضیات بالمرحل المتوسطة بتعليم دولة الكويت ؟
وتتفرع منھا الأسئلة الفرعیة التالیة
١ ( ما هي طرق كل من المعلمون و المشرفون التربويون نحو تخطيط المنهج عند استخدام التعليم الالكتروني في تدريس الریاضیات في المرحلة الابتدائية و المتوسطة ؟
٢ ( ما هي طرق كل من المعلمین و المشرفین التربویین نحو دور المعلم عند استخدام التعلیم الالكتروني في تدریس الریاضیات في المرحلة الابتدائية و المرحلة المتوسطة ؟
٣ (ما هي طرق كل من المعلمین و المشرفین التربویین نح و دور المتعلم عند استخدام التعلیم الالكتروني في تدریس الریاضیات في المرحلة الابتدائية المرحلة المتوسطة ؟
٤ (ما هي طرق كل من المعلمین و المشرفین التربویین نحو طرق التدریس المناسبة عند استخدام التعلیم الالكتروني في تدریس الریاضیات في المرحلة الابتدائية و المرحله المتوسطة ؟
٥ (ماهي طرق كل من المعلمین و المشرفین التربویین نحو مكونات البیئة ال ٦فیة عند استخدام التعلیم الالكتروني في تدریس الریاضیات في المرحلة المتوسطة في تعلیم دوله الكويت ؟
٦ (ما هي طرق كل من المعلمین و المشرفین التربویین نحو أسالیب التقویم المناسبة عند استخدام التعلیم الالكتروني في تدریس الریاضیات في المرحلة الابتدائيه و المرحله المتوسطة في تعلیم دولة الكويت ؟
أھداف الدراسة: ھدفت الدراسة إلى التعرف على:
١- طرق المعلمین والمشرفین التربویین نحو تصمیم منھج الریاضیات عند استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس الریاضیات في المرحلة الابتدائيه و المرحله المتوسطة .
٢-طرق المعلمین والمشرفین التربویین نحو دور المعلم عند استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس الریاضیات في المرحلة الابتدائيه و المرحله المتوسطة .
٣-طرق المعلمین والمشرفین التربویین نحو دور التلمیذ عند استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس الریاضیات
. ٤-طرق المعلمین والمشرفین التربویین نحو طرق التدریس المناسبة عند استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس الریاضیات
٥-طرق المعلمین والمشرفین التربویین نحو أسالیب تقویم التلامیذ عند استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس الریاضیات لتحقیق أھداف الدراسة قام الباحث بكتابة إطار نظري للدراسة تحددت أبعاده في ضوء أسئلة الدراسة ، و قد شمل طرق المعلمین نحو (تصمیم م نھج الریاضیات ، دور المعلم ، دور المتعلم ، ،مكونات البیئة الصفیة ،أسالیب التقویم المناسبة ) عند استخدام التعلیم الإلكتروني .
منهج الدراسة:
المنهج المستخدم ھو المنهجي الوصفي لأنه أنسب إلى معرفة الواقع لجوانب الدراسة.
– مجتمع وعینة الدراسة: تكون مجتمع الدراسة من جمیع معلمي الریاضیات والمشرفین التربویین بالمرحلة الابتدائيه و المتوسطة الذین ھم على رأس العمل .
أداة الدراسة:
استخدم الباحث استبانه تحددت محاورھا في ضوء أسئلة الدراسة.
نتائج الدراسة:
و توصل الباحث إلى أھم النتائج التالیة :
أ- أن طرق كل من المعلمین والمشرفین التربویین نحو تصمیم منھج الریاضیات باستخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس الریاضیات كانت عالیة
ب- أن طرق كل من المعلمین والمشرفین التربویین نحو دور المعلم عند استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس الریاضیات كانت عالیة
ج – أن طرق كل من المعلمین والمشرفین التربویین نحو دور التلمیذ عند استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس الریاضیات كانت عالیة
د- أن طرق كل من المعلمین والمشرفین التربویین نحو طرق التدریس المناسبة عند استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس الریاضیات كانت عالیة
ھـ- أن طرق كل من المعلمین والمشرفین التربویین نحو مكونات البیئة الصفیة عند استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس الریاضیات كانت عالیة .
التوصيات :
قام الباحث بوضع توصیات نابعة من نتائج الدراسة و كانت تتركز فیما یلي :
١ .أھمیة تدریب المعلمین قبل الالتحاق بالخدمة وأثناء الخدمة على استخدام طرق التدریس المعتمدة على التعلیم الإلكتروني .
٢ .أھمیة تدریب المشرفین التربویین أثناء الخدمة على استخدام طرق التدریس المعتمدة على التعلیم الإلكتروني .
٣ .أھمیة تدریب مدیري المدارس أثناء الخدمة على كیفیة تجهيز بیئة صفیة نموذجیة تساعد على استخدام طرق التدریس المعتمدة على التعلیم الإلكتروني .
تقسيم الدراسة :
تنقسم الدراسة الي أربعة فصول :
الفصل الاول : مدخل الي الدراسة
الفصل الثاني : الاطار النظري
الفصل الثالث : اجراءات الدراسة
الفصل الرابع : عرض و تحليل نتائج الدراسة و مناقشتها
النتائج والتوصيات
المراجع
تمت مناقشة الرسالة العلمية بقاعة المؤتمرات بجامعة عين شمس من قِبَل لجنة المناقشة:
د. مها فؤاد: استاذ و خبير العلوم الانسانيه
د. حسن العقاوي: استاذ العلوم الانسانيه
د. متولي ابو المجد: استاذ علم الاداره